DESARROLLO PERSONAL:
Bienestar Emocional, Ética profesional
La crisis de la educación no es una novedad, por ello nos preguntamos sobre la causalidad en la actualidad. En primer término, encontramos que el significado mayoritariamente compartido por los responsables y actores de la educación, se reduce más a fenómenos como la socialización, instrucción o transmisión – adquisición de cultura, olvidando, otros aspectos que imposibilitan hablar de educación en su pleno sentido.
Así compartimos, con Faure:
“para las necesidades de la instrucción se ha destacado arbitrariamente una dimensión del hombre, la dimensión intelectual bajo el aspecto cognoscitivo, y se han olvidado o descuidado las otras dimensiones que se encuentran reducidas a su estado embrionario o se desarrollan de manera caótica. So pretexto de las necesidades de la investigación científica o de la especialización, se ha mutilado la formación completa y general de numerosos jóvenes” (Faure, 1973, 234-235).
La educación se encuentra, por tanto, en un proceso continuo de “urgencia” para adaptarse a la transformación que requiere la sociedad actual.
La formación en Pedagogía Transpersonal consta de seis módulos, que pueden ser atendidos por separado o en conjunto. Durante un período de dos años, los participantes se reúnen 3 horas semanalmente.
1. En primer lugar, analizar la génesis de las diferentes perspectivas con las que se aborda el fenómeno educativo para tener una visión más consciente de estas y así sentar la base conceptual de la “Educación consciente-Transpersonal”.
2. Identificar, para transformar, cuál es mi papel actual como educador/a según el perfil actual: INSTRUCTOR o ENSEÑANTE (centrado en la eficiencia de comunicar el contenido de materia que “debe” adquirir el alumnado ORIENTADOR NORMATIVO (la actividad de enseñanza se ejerce mediante un patrón disciplinar moral y cognitivo para alcanzar el ideal de comportamiento y conocimientos adquiridos por el alumnado) PRÁCTICO –REFLEXIVO (la actividad de enseñanza se centra en el conocimiento previo del sujeto – persona alumno en todas sus dimensiones, para desde aquí, diseñar estrategias de intervención adaptando el plan de enseñanza según la reflexión sobre la práctica de actividades cotidianas.
3. Transformar “mí ser profesional”. Cuál es o “debe ser” el “trabajo interno” a través del autoconocimiento y desarrollo de la “atención integral del Educador, personal – Transpersonal”
Descubrir a través de la Psicología Integral /Transpersonal, Antropología, Antroposofía y Filosofía Perenne una comprensión universal atemporal del Ser Humano.
4. Explorar de manera teórico –práctica las posibilidades del “conocer de los Humanos”, conciencia y consciencia.
Sesiones prácticas que lleven a los estudiantes a la auto indagación, auto observación y desde allí a la reflexión: Programa “ADSI”.
5. Autoconocimiento y estrategias de autoconocimiento, creatividad y emprendimiento.
Seguiremos el modelo de clarificación conceptual, habitualmente utilizado en filosofa y, que nos permitirá comprender los significados, más allá de su etimología.
También y de manera paralela, usaremos la genealogía de los términos (las palabras surgen para nombrar objetos, hechos acciones en la experiencia vital socioeconómica y cultural) Evidentemente, el medio cambia, pero seguimos usando los términos, aunque con interpretación de sentido diferente según el grado de conocimiento o “consciencia” de quien los usa.
Por ello, el plan de trabajo se organiza en varias sesiones, siempre, en función del consenso obtenido por los propios participantes, acerca del logro alcanzado sobre el propósito inicial.
Trabajaremos sobre lecturas para compartir interpretaciones y reflexiones sobre las mismas
Forum debate sobre películas o documentos con implicación directa en el campo a tratar
Experiencias, ensayos y opiniones de los propios participantes
Talleres de investigación o información mediante trabajo autónomo y/o asistido
Comprobar nuestro conocimiento, creencia, percepción acerca de la Educación en cuanto, actividad que intuimos necesaria para el desarrollo personal. Actividad por otra parte, que igualmente, intuimos, es para toda “la vida” y no solo infancia y adolescencia. Necesaria, pues nos permite evitar “la desorientación sobre “mi ser” y “actuar en el mundo”
Educación y Autoconocimiento se encuentran estrechamente relacionadas para ejercer como preventivos de las lesiones psicopatológicas derivadas del desempeño cotidiano, realizado habitualmente de manera poco consciente. Cosa “natural” pues vivimos en las experiencias que nos proporciona nuestra interacción con el entorno social y cultural.
A partir de aquí, pretendemos “elevar nuestro nivel de consciencia” sobre el sentido, significado, implicación que requiere participar de un proceso educativo de desarrollo personal. Para ello, comenzamos por trabajar en comprender por qué “pensamos lo que actualmente pesamos” sobre la noción de Educación.
Asociación Andaluza de Pedagogía Transpersonal