Pedagogía para una Educación del Ser Integral

Re-hacer la Educación
EDUCACIÓN Y PEDAGOGIA TRANSPERSONAL

Justificación de la Pedagogía Transpersonal para la Transformación Educativa

La Pedagogía Transpersonal propone estudiar estrategias educativas que formen el comportamiento personal y social, con el objetivo de desarrollar una “educación consciente” adaptada a una sociedad en constante transformación. Se observa un “malestar” o insatisfacción con las prácticas educativas actuales, lo que requiere considerar nuevas prácticas educativas centradas en el desarrollo integral humano. Se presentan las corrientes Waldorf y el Modelo Educativo “Etievan” como ejemplos de enfoques transpersonales.

Los cambios en nuestra civilización, causados por factores económicos, sociales y políticos, han provocado modificaciones en los sistemas educativos y en la comprensión del fenómeno educación. Es crucial reflexionar sobre el “NECESARIO” de la educación en la actualidad.

El sistema educativo está en transformación, y el modelo actual se basa en directrices normativas dirigidas al profesorado, pero con una falta de recursos y medios adecuados. Esto genera insatisfacción y frustración en el profesorado, por lo que se necesita reconsiderar el rol del docente en un entorno que promueva la atención, la conciencia, la salud integrativa y el autoconocimiento, tanto para alumnado como para profesionales de la educación.

La Pedagogía Transpersonal emerge como una respuesta innovadora y necesaria en el contexto actual de cambios profundos en la sociedad y en los sistemas educativos. Esta perspectiva educativa se fundamenta en el desarrollo personal para promover el bienestar emocional y una ética profesional sólida.

  • Importancia de la Pedagogía Transpersonal

La Pedagogía Transpersonal se enfoca en estudiar las estrategias educativas que moldean el comportamiento personal y social, buscando conducir al individuo hacia una “educación consciente”. Reconoce la necesidad de adaptarse a una sociedad en constante evolución, identificando el malestar y la insatisfacción presentes en las prácticas educativas tradicionales.

  • Enfoque Integral y Ético

Al considerar el desarrollo integral humano desde una perspectiva transpersonal, se promueve una educación que va más allá de lo meramente académico, abarcando aspectos emocionales, éticos y espirituales. Se plantea la importancia de adoptar prácticas educativas que fomenten la conciencia, la salud integrativa y el autoconocimiento tanto en estudiantes como en educadores.

  • Alternativas Educativas Transpersonales

Se mencionan dos corrientes educativas, como las Escuelas Waldorf y el Modelo Educativo “Etievan”, que destacan por su enfoque transpersonal y su capacidad para abordar la integralidad del ser humano. Estas propuestas educativas ofrecen una mirada diferente y enriquecedora que va más allá de la pedagogía convencional.

  • Transformación del Rol Docente

Se reconoce la necesidad de replantear el papel del docente en un entorno educativo en constante cambio. Se destaca la importancia de retomar valores como la atención, la conciencia y el autoconocimiento para potenciar la labor educativa y contribuir a la transformación sociopersonal de los estudiantes.

  • Autoconocimiento: Bienestar Emocional y Ética Profesional

El autoconocimiento se presenta como un medio y un fin de la educación, siendo fundamental en el proceso de desarrollo del ser humano. La “A-tensión Dividida Sostenida Integral” se propone como una práctica clave para llevar a la realidad los principios de la Pedagogía Transpersonal, promoviendo un programa educativo centrado en el desarrollo integral del individuo.

La Pedagogía Transpersonal se erige como una propuesta educativa innovadora y necesaria en un contexto de cambio y transformación, que busca promover el bienestar emocional, el desarrollo personal y una ética profesional sólida en el ámbito educativo.

 

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN “TRANSPERSONAL”

Justificación: Necesidad de clarificación conceptual del término transpersonal.

Se hace necesaria la clarificación conceptual del término “transpersonal” poco habitual en nuestra cultura académica pero común ya en otras ciencias como la Psicología en la cultura anglosajona. Para ello, haremos una revisión del proceso y significados asignados durante el proceso de “construcción” de la noción personal que tenemos de educación para re-hacer una nueva, donde podamos establecer una comprensión de la posibilidad del desarrollo humano. https://pedagogia-transpersonal.com/escuela/

 

Competencias del Pedagogo Transpersonal

*Conocer las bases del desarrollo humano desde la Perspectiva Transpersonal (teóricas, evolutivas y socioculturales) Ser conocedor de las diferentes teorías filosóficas, psicológicas, biológicas, sociológicas que explican el desarrollo humano a lo largo de la vida, como base para la intervención pedagógica transpersonal adaptada a los diferentes circunstancias y momentos del desarrollo. Libro blanco grado de Pedagogía.

Por ello, dirigimos nuestra actividad a profesionales o personas que requieran incorporar y ampliar sus competencias en ámbitos como el educativo, liderazgo, orientación psicoeducativa o acompañar y potenciar personas dentro de las instituciones y organizaciones, para la mejora de la cultura empresarial.

A personas con anhelo de conocerse a sí mism@s, interesadas en aprender a gestionar sus creencias limitantes, sus emociones de angustia, culpa, miedo, tristeza, etc., superar frustraciones y baja la autoestima. Deseo de conectar con su corazón y conocer la profundidad de su Ser real. No son necesarios conocimientos previos.

El objetivo general de la Asociación de Pedagogía Transpersonal es la difusión y formación para el desarrollo de la “Persona Integra” para ser modelo congruente para una formación de Educación “Transpersonal”

Esta educación se dirige a formar la dimensión “trans” de la personalidad. El término Transpersonal se refiere a un estado de consciencia ampliado que va más allá del nivel habitual en el que vivimos y nos “educamos” al tiempo que abarca e integra al personal. La partícula “trans” significa a través de, y viene a señalar que lo transpersonal atraviesa, incluye y trasciende al nivel “personal”.

Lo que configura a la persona es un estado que hace referencia a la identidad “yo consciente o estructura de personalidad” que se va construyendo a través de tres factores: la genética corporal, las experiencias de nuestra biografía, y las influencias educativas.

Lo personal es aquella dimensión del yo consciente conformada por el conjunto de sensaciones, emociones y pensamientos que se manifiestan en la propia percepción. Lo transpersonal es el estado de consciencia que va más allá de tales contenidos y procesos; un ámbito de mayor evolución que, trascendiendo el pensamiento, manifiesta capacidades que el nivel “yo persona”, por sí mismo, aún tiene por expandir.

  1. Comprender el fenómeno de la Educación para ejercer una acción transformadora.
  2. Conocer los Fundamentos de la Educación tradicional para desarrollar la perspectiva propuesta desde la Educación Transpersonal.
  3. Mostrar el valor y metodologías para el “Desarrollo Personal”. Ejercitar el Auto-conocimiento dirigido a mejorar el equilibrio y armonía entre la mente, cuerpo y los sentimientos.
  4. Facilitar experiencias de Autoconocimiento para el desarrollo personal, fortaleciendo competencias emocionales, habilidades y actitudes necesarias para tomar consciencia, en la comprensión de la expresión y regulación de forma apropiada de los fenómenos emocionales.
  5. Facilitar conocimiento y experiencia a través de diferentes recursos que permitan prevenir estrés, ansiedad, depresión, ataques de pánico, etc. Fortaleciendo la salud del ser humano.
  6. Proporcionar los recursos que facilitan la experiencia transformadora de la propuesta para una “Pedagogía Transpersonal”.

Contenidos

¿QUÉ SIGNIFICA EDUCACIÓN TRANSPERSONAL?:

Descripción, comprensión y elaboración del nuevo concepto

El llamado sistema educativo es la consecuencia del desarrollo institucional del derecho a la educación garantizado por la constitución española de 1978, en el que se enuncia “La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales”.

La actual noción de educación se identifica con las praxis desarrolladas en el sistema educativo por lo que toda acción educativa se satisface con la formación para el ejercicio de los derechos de ciudadanía, conocimiento de la leyes, obligaciones y derechos como ciudadanos. Esto es una visión sucinta y reduccionista de Ser persona, el conocimiento de los derechos y el libre ejercicio de los mismos entendemos que no garantiza el pleno desarrollo personal.

La función del sistema educativo es conseguir el pleno desarrollo de la personalidad, el sistema lo que hace es facilitar recursos y conocimiento para el aprendizaje, pero no tenemos garantía que se alcance este pleno desarrollo, pues la mera transmisión del conocimiento de los derechos y competencias para el ejercicio de la ciudadanía no es equivalente a garantizar este pleno desarrollo de la personalidad.

En la formación académica de los actuales docentes se han presentado las Teorías Educativas de forma descriptiva de tal modo que la perspectiva integral o transpersonal se ha mostrado de manera inadecuada pues se ha mostrado desde una mirada “personal” o más técnicamente hablando, “egoica” por lo cual los receptores de esa enseñanza no pudieron comprender ni ver el sentido y significado de aquellas teorías en toda su extensión y plenitud.

Asunto que vamos a “subsanar” en el trabajo de estudio de este módulo.

La pertinencia de comprender epistemología transpersonal para quién se forma en pedagogía transpersonal está asociada al valor que puede otorgar para la investigación y para la praxis misma una revisión crítica de los fundamentos de la ciencia, la pedagogía y lo transpersonal. El módulo propone una conversación interrogativa sobre ciertas cuestiones fundamentales: ¿Qué es ciencia? ¿Qué es método científico? ¿Qué es objetividad científica? ¿Qué hace científica a una formulación? ¿Es el método científico garante del conocimiento? ¿Hay hegemonía de paradigma en la ciencia? ¿Es la realidad, en toda su extensión, susceptible de ser examinada desde la ciencia? ¿Es válido, desde una perspectiva científica, el conocimiento transpersonal? ¿Qué vincula a un educador con el conocimiento científico? ¿Qué sustento epistemológico subyace a una pedagogía de corte transpersonal?

La ciencia se establece como un proyecto eminentemente racional. En su forma más liberal, es una empresa siempre abierta a aquello por conocer. En su forma más conservadora, es un sistema estatutario y convenido, para la validación del conocimiento; una institución social (agentes que se relacionan bajo ciertas reglas conocidas como método científico) y una práctica social determinada (orientada a la producción de conocimiento considerado confiable y válido). La epistemología propone un ejercicio de revisión crítica al conocimiento científico, confrontando las premisas de lo que hace válido a cualquier sistema de conocimiento. 

Más que con la validación empírica (también indispensable) está emparentada con la validez de los constructos, con la lógica y la contextualización histórico-social de lo que se afirma. Cada sociedad en cada momento histórico concibe ciertas actividades como cognoscitivas, y al producto de esas actividades como un bien social, al que llama conocimiento. Y este no tiene mejor definición que el significado que le otorga ese contexto social en que se produce.

La integración de los enfoques educativos de Waldorf, Montessori, Etievan y la pedagogía sistémica ofrece una visión holística y sistémica del desarrollo del ser humano, fomentando un ambiente de aprendizaje inclusivo, respetuoso y activo que promueva el desarrollo cognitivo, emocional, social y físico de los estudiantes. Cada enfoque aporta elementos únicos, como el desarrollo emocional en Montessori, la incorporación de prácticas de atención y autoconocimiento para desarrollar un sentimiento hacia sí mismo en Etievan, el énfasis en las artes y la espiritualidad en Waldorf y la participación e involucración de las familias en la pedagogía sistémica.

La combinación de estos enfoques permite crear un sistema educativo que respeta la individualidad, promueve el equilibrio entre las dimensiones del desarrollo y fomenta el crecimiento armónico y equilibrado de la mente, el cuerpo y los sentimientos de los estudiantes. Además, la pedagogía sistémica busca fomentar la relación entre las familias y las escuelas, convirtiéndolas en lugares de orientación y aprendizaje hacia la vida.

La integración de estos enfoques educativos ofrece herramientas y enfoques pedagógicos complementarios que contribuyen de manera significativa al desarrollo integral del ser humano, respetando la individualidad, fomentando el aprendizaje activo y significativo, el desarrollo emocional y ético, y promoviendo la participación e involucración de las familias en el proceso educativo.

El “Ser en el mundo” es la definición que da Freire al sujeto de la Educación. La Educación se revela, por tanto, como el camino de praxis (acciones y reflexión sobre las mismas) para seguir desarrollando nuestro comportamiento “iluminado y, transformado por la reflexión” que nos conduce a “Ser quien queremos ser”. Este es, en definitiva, el fin último de toda Educación.

El autoconocimiento es un proceso de aprendizaje y descubrimiento personal que implica sumergirse en las profundidades de nuestro interior para despertar y reconectarnos con nuestra verdadera identidad, nuestro Ser esencial. A menudo, vivimos inconscientes de nosotros mismos, identificados con estructuras y falsas personalidades que hemos creado como mecanismos de defensa para sobrevivir. Estas estructuras, también conocidas como ego, nos desconectan de nuestra dimensión espiritual y nos hacen sentir insatisfechos, vacíos y frustrados.

El autoconocimiento implica el anhelo de explorar nuestro interior y deshacernos de estas estructuras que no nos pertenecen. Es un proceso de cambio y transformación que requiere el desarrollo de habilidades como la auto-percepción, la auto-observación y la memoria autobiográfica. La auto-percepción nos ayuda a comprender nuestras emociones y estados de ánimo, mientras que la auto-observación nos permite observarnos a nosotros mismos y darnos cuenta de nuestras propias acciones. La memoria autobiográfica nos permite recordar nuestro pasado y resignificarlo en un relato de poder en el presente, tomando el aprendizaje y elevando nuestra autoestima y creatividad.

El autoconocimiento es un desafío que requiere el reconocimiento de lo que somos y lo que no somos, lo que implica enfrentar resistencias y desafíos. Sin embargo, al deshacernos de estas estructuras que no nos pertenecen, podemos recuperar nuestra vida en función de nuestro Ser esencial, ganando profundidad y dimensión en nuestra existencia. El autoconocimiento es un proceso de aprendizaje continuo que dura toda la vida y que nos ayuda a desplegar nuestro potencial creativo y motivación en la vida.

I. ENEAGRAMA PSICOLÓGICO: Refinando el EGO.
Descubre tu Esencia, Transforma tu Vida.
“Comienza el camino con atención, para pulir el espejo del corazón”

II: ENEAGRAMA 360° EL AUTO CONOCIMIENTO PARA EL EMPRENDIMIENTO
Emprende con Propósito, Transforma con Amor
“Activa tu Visión, genera Motivación y emprende Acciones desde el
Amor en tu vocación”

III: ENEAGRAMA SANACIÓN Y CONEXIÓN ESPIRITUAL.
Reconecta con tu Origen, Vive en Armonía.
“Ser y estar en el mundo en resonancia, sincronía y armonía, reconociendo las señales del sentido profundo de nuestras vidas”

Tras los impactos de la pandemia en la salud mental y emocional, el sistema educativo español está priorizando la educación emocional. La Pedagogía Transpersonal ofrece una perspectiva que integra la gestión emocional, corporal y mental, siendo crucial para el aprendizaje basado en competencias y el bienestar emocional defendido por la Resolución del 13 de julio de 2023.
El AutoConocimiento es una herramienta clave para la resiliencia en adultos, y nuestros programas de formación promueven esta habilidad, así como el bienestar emocional y la felicidad personal. Adaptamos nuestra formación a las necesidades de cada centro escolar, con una metodología activa, introspectiva y centrada en el desarrollo del SER.
Nuestros programas incluyen:
1. Formación específica para coordinadores de bienestar y protección de la infancia y adolescencia, equipos directivos y profesionales de orientación educativa.
2. Desarrollo y seguimiento del Programa ADA para promover la figura del alumnado ayudante.
3. Guía de acompañamiento educativo en situaciones de duelo.
4. Prevención del suicidio y conductas autolíticas en el ámbito educativo.
5. Formación para familias sobre cuidado de salud mental y uso de tecnologías.
6. Encuentros provinciales y regionales de buenas prácticas en salud mental.
7. Formación en autocuidado emocional y bienestar docente.


Facilitamos la creación de un sentido de pertenencia en la comunidad educativa, comenzando con el ejemplo del docente, y promovemos el autoconocimiento a través de asesoramiento, prevención y divulgación.

Educación y Consciencia

Desarrollo de la personalidad del ser humano. Una propuesta de "Pedagogía Transpersonal" para la Educación